12月13日，中國青年報公眾號推文《這塊屏幕可能改變命運》，講述了16年來，中國貧困地區的248所高中的學生，用直播的方法跟隨成都最好的中學之一 ——成都七中一起學完高中三年課程。他們中大多數成功考取了本科，88個人考上了清華北大，命運從此發生改變。

這篇文章并沒有一個爆款的標題，在自媒體平臺上，文章體量也偏長——近萬字長文，需要閱讀21分鐘，但他迅速達到了10W+，并且在我的朋友圈數次出現。大部分人自愿轉發，感想為：感動，淚目，以及無限希望。

事實上，“在線教育”并不是一個新鮮的話題，可以說，他是近年來被炒得火熱的一個概念，但更多時候，他蒙上了一層中產階級知識焦慮和精英主義自上而下審視色彩。作為消費者，我們談及在線教育，更多談的是知識付費，碎片化時間利用，自我提升。作為投資者，看重的是知識共享背后龐大的消費群體，以及人們被焦慮催生的付費動力。

近幾年，中國的在線教育市場投融資數量呈現迸發的態勢，資本既催生了創業市場的繁榮，加速了市場洗牌，也成為了在線教育市場的核心競爭力之一。在艾瑞咨詢的教育O2O服務行業白皮書里，用數據給教育O2O服務平臺用戶進行了精準畫像：多集中在一二線城市之間，家庭月收入集中在15000-20000左右——這是一二線城市的焦慮白領階層和憂心子女落人一步的父母們的典型形象，他們正身體力行地用金錢和時間享受最新的平臺和知識，換取未來，順應資本的投入，打造一個看上去雙贏的局面。

與此同時，另一部分龐大的群體被排除在資本之外了：鄉鎮農村的學生群體。他們的家是“農村常見但城里人不太容易想象的樣子：陽光和風從木頭房頂里漏進來；家里到處是化肥袋子，有些積了厚厚的灰；屋旁邊是豬圈，招來不少蒼蠅”，由于政策和師資的差異，他們的付出和回報可能遠遠不成正比，“在山東一所縣中度過三年，和同學們每天6點起床，23點休息，學到失眠、頭疼、腹瀉，“TOP5、TOP10”仍是遙不可及的夢。”

這兩條在線教育的平行線，催生出了和預期不相符的現狀。

一條線是，互聯網在線教育的欣欣向榮，形式看似一片大好，但資本催生下的野蠻生長，開始出現了一系列問題：大量涌現的在線教育產品，已經帶來了信息冗余的雜音；它們帶來的負面評價，也在反向吞噬著在線教育本身。

另外一條線是，在線教育以他最樸實的形態，沉默地潛伏在中國貧困地區的高中課堂上，沉默地滋養和改變著一些事情：有的學校出了省狀元，有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍。這樣的成績，在網校早已經成風的城市，也是令人驚訝的。

人們在疑惑，“學校、家庭不同，在十幾年間堆積起學生能力、見識、習慣的巨大差異，一根網線就能連接這一切？”而就像文中提到的那樣，“那種感覺就像，往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會拼命向上爬。”

樂觀的科技主義者一直在提及的網絡烏托邦的概念，是從資本幾乎照拂不到的角落里，看到了局部實現的曙光。

在資本入局的風口里，在線教育可能更多是被一些量化指標所定義：融資體量，用戶體量，獲客成本……這些冰冷的數字當然可以產生價值，但是，一些無法被量化的行為和價值觀念可能會產生更加久遠的影響：讓更多處于邊緣地區的人去參與在線教育，讓他們有機會對世界有更多的了解，去意識到生命的差距和潛力，去探索更多的可能性，去思考一些更加深度的命題，譬如自由和靈魂……

這才是在線教育最大的價值所在。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們期待在線教育能夠更多照拂一些資本看不見的角落，回歸教育的本質，去拓寬教育的寬度，如同一陣風一般，溫柔吹過整片森林。