浙江在線11月1日訊（浙江在線記者 童健 通訊員 西教）10月30日至31日，由浙江省教研室主辦、西湖區教育局承辦的浙江省初中科學課程改革30年高峰論壇暨科學教育國際研討會在保俶塔實驗學校舉行。本次論壇通過主題報告、科學課堂教學展示、專題論壇等多種形式，展示和總結了浙江省綜合科學課程30年改革的成果。

30年來，西湖區初中科學課程改革經歷了從單科教學走向合科教學，從教師立場走向學生立場，從學科知識走向核心素養，一直走在全省前列。

目前，西湖區已經有5位初中科學特級教師。10月31日下午，5位教師代表西湖科學教師團隊向全省的科學教師發出《做新時代的科學教育人倡議書》。該倡議書號召科學教師飽含愛生情懷，倡導愛生如子；彰顯學科特質，倡導科學探究；關注生命價值，倡導自主學習；建構和諧關系，倡導平等合作；落實輕負高質，倡導多元學習。

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做新時代的科學教育人倡議書

各位科學老師：

浙江省初中科學課程改革已經走過了30年的歷程，我們在克服以知識為中心的分科教學中的“難、偏、課業重、與實際生活脫節”等方面做出了難能可貴的探索，同時也為實現現代科學的本質與科學教育的本質相統一的美好追求進行了勇敢的嘗試，大家逐漸認識到所有學生科學素養的提高才是科學教育質量的本質，進一步學習貫徹全國教育大會精神，到2020年，我國將進入“人力資源強國系列”，提高教育質量刻不容緩，堅持“德育為先、能力為重，全面發展”，科學教育義不容辭，科學教師責無旁貸。為此，西湖區五位科學特級教師謹代表西湖科學教師團隊向全省的科學教師同仁發出倡議：

一、飽含愛生情懷，倡導愛生如子。多想一想，我的孩子聽我這樣的上課會開心嗎？我的孩子對我上的科學課程有興趣嗎？我的孩子明天學習會不會有很大的壓力呢？努力遵循孩子們的成長規律、學習規律，在興趣培養、習慣養成、素養提升等方面做出努力。

二、彰顯學科特質，倡導科學探究。科學課程以提高學生科學素養為宗旨，科學探究是科學本質特征之一，課堂上要將知識點轉化為可探究的問題，通過矛盾沖突，引領同學們進行科學探究，觀察、實驗，提出問題，解決問題，促進學生在原有基礎上有一個重新建構知識的過程，產生頓悟，促進成長。

三、關注生命價值，倡導自主學習。課堂上要特別關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動學習狀態，主動積極地動手、動口、動腦，傾聽分享，使學習真正發生。

四、建構和諧關系，倡導平等合作。課堂內積極建構民主、平等、合作的師生關系、生生關系，特別關注基礎薄弱學生的參與及表現，體現有教無類思想、因材施教原則，通過小組合作，個別輔導、全班分享等促進學生自由、靈動、適性發展。

五、落實輕負高質，倡導多元學習。采用多種學習方式，建構多元評價體系，關注信息技術與課堂教學的深度融合，通過圖片、錄像、視頻、同屏技術、iPad的使用等多種途徑手段來呈現學生成果，提升教學效果，真正的落實輕負高質。

讓我們全體科學教育人一起攜手，在不斷學習、提升自我科學素養的同時，在初中科學課程與教學中，持續關注科學、技術、社會、環境的聯系，強調科學與工程實踐，彰顯科學本質，培養學生批判質疑、創新思維、合作融通、動手實踐等關鍵能力，形成共同體理念和全球勝任力，讓科學教育成為促進人與自然、社會和諧發展，促進人的個體成長、應對未來和幸福生活的堅實基礎。


西湖區科學特級教師

2018.10.31