隨著經濟社會的快速發展，當今社會更加需要具備良好素質和個人能力的人才。為了使中職學生能夠符合社會發展需要，中職學校必須要注重培養學生的自學能力，幫助學生掌握正確的學習方法，通過培養學生的自辯、自學和觀察能力，使其成為一個優秀的職業人才。

一、自學能力培養中存在的問題

和普通高中不同的是，中職院校主要是培養各職業專業性人才，因此對于普通學科的重視度不怎么高。同時，由于長期受到傳統教育的影響，中職教師在教學時，依然采取傳統教學模式，師生之間缺乏溝通，學生只能被動接受教師灌輸的知識，并沒有自主思考和平等探討的空間，使得學生學習的積極性受到打壓，進而不再主動參與學習。在這樣的教學環境下，學生的自學能力是不可能得到發展的。此外，中職學校的課業較為輕松，管理也非常散漫，學生沒有升學的壓力，對待學習漫不經心，不愿浪費時間在學習上，加上本身一些學生的自制力本身就較差，那么自學能力更加得不到培養。

二、自主學習能力的培養策略

（一）培養元認知能力

元認知能力的培養也可以促進學生的自主學習能力。因此，教學中要重視元認知能力進培養。元認知能力可分為三個方面，具體為：

1.目標制訂。在學習中，中職學生缺乏學習目標，所以教師首先應該要幫助學生制訂有效的學習目標，讓學生掌握簡單、具體的學習目標制訂方式，進而規劃學習時間與方法，促進自學能力發展。

2.自我監控。自制力對于自學能力的發展有著非常重要的作用，只有學生具備良好的自制能力和監控能力，才能有效管理和調整學習過程，才能真正實現自主學習，完成自主學習目標。

3.自我評估。自我評估指的是學生在學習以后對學習結果進行反思與評價，不斷反思學習過程中的不足，然后進行調整與改進，以此促進自主學習能力提高。

（二）認知策略訓練

認知策略的訓練可以分為三個部分，具體如下：

1.閱讀策略的訓練。閱讀能力在數學學習過程中也是非常重要的，它能幫助學生充分理解數學用語，提高學習效率。而閱讀的關鍵就是理解，在進行閱讀訓練時，教師可以有針對性地對文字、符號和圖形這三種數學語言進行訓練，使學生真正理解數學題目背景知識。特別是對數學公式、概念、定律等，教師要設置專項訓練，讓學生吃透這些數學關鍵性知識。

2.解題策略的訓練。解題策略訓練其實就是訓練學生的解題思路以及解題方法。解題策略的訓練包括對知識的回憶、題意的理解、實驗操作和題后檢測四個部分。在進行訓練的過程中，教師要先引導學生復習數學概念和公式，然后再做練習；其次，教師引導學生對題意進行分析，仔細找出題目中已知條件和潛藏信息，將其與所學的知識聯系起來，確定解題步驟。在解題時，學生需要通過各種數學方法去進行實際驗證；最后要進行歸納與檢測，以此提高學生數學方法的應用和轉換能力。

3.歸納策略的訓練。為了提高學生的自主學習能力，在數學教學過程中，教師應該幫助學生總結和歸納各個階段的數學知識，幫助學生形成一個完整的知識體系，讓學生在自主學習過程中能清楚地知道各個階段數學知識之間的關系，并能夠運用這些知識，進而強化對知識的理解和記憶。

4.增強學生自學意識。為了增強學生自學意識，教師在教學時可以利用習題來增強學生自學意識，但是值得注意的是習題不能過于復雜，應該是學生能通過自身能力自主完成的習題，不然過于復雜的題目學生難以解決，很容易打擊學生自學的信心，而在學生能力范圍內能解決的習題，可以有效地讓學生獲得成就感，進而增加自學的信心。

隨著新課改的推進，國家大力發展職業教學，要求全面提升中職學生自身水平，使其成為一個符合社會需求的高素質人才。因此，中職教師必須要培養學生的自主學習能力，以此促進學生通過自主探索、思考等鍛煉自身的自辯、自學和觀察能力，為學生今后的發展打下堅實基礎。

（作者單位：西安職業中等專業學校）