11月17日-18日，“2018人民教育校長年會”在深圳市寶安區召開，聚焦“新時代學校使命與高質量教育”。

11月17日-18日，“2018人民教育校長年會”在深圳市寶安區召開，聚焦“新時代學校使命與高質量教育”這一主題，由中國教育報刊社人民教育編輯部與深圳市寶安區教育局聯合主辦。來自全國各地的八百余名一線校長、教師參加了會議。

年會期間，除了盛邀中國教育科學研究院副院長曾天山解讀全國教育大會重要精神外，還匯聚全國知名教育專家就“新時代學校使命與特質”“價值觀教育如何落地”“課程質量與校長領導”等進行深度探究，深入探討新時代中國中小學新使命，交流分享學校教育質量提升的理念、思路及方案，共同商討解決實際問題的路徑，展望未來學校變革，是一場面向校長的思想盛宴。

如何做一位好校長？

校長的核心能力應當是課程領導力

“學校存在的理由就是促進學生的有效學習，不單純是教學。學習與教學正取代教學與學習，因此學習資源的供給，滿足學習者的需求就應當成為我們學校核心的工作，也處于我們教育管理的核心。課程領導力的建設就應該成為我們學校的行政干部，尤其是一把手校長的核心能力。”南京師范大學教育學系主任吳永軍在《指向核心素養的校長課程領導力》的現場報告中提出，校長的核心能力應當是課程領導力。他進一步解釋道，所謂課程領導力，就是校長在組織學校課程建設方面所體現出的一種領導能力。

他提到，學科學習領導主要包括兩個方面工作。一是明確“學科主張”，打造特色課堂。“這是比較有‘品質’的做法，雖然在實際操作上一般來講是比較困難的，但它卻是一些名牌中小學努力追求的目標。例如就我們江蘇省小學教學研究熱點來看，學科主張就是一種趨勢。”

二是一般性的課堂建設，如“有效教學課堂”、“高效教學課堂”等，它并不一定提出某種教學主張，不一定具有鮮明特色，但它是眾多學校國家課程校本化建設比較有效的路徑之一。“我建議，構建‘以思考為中心的學習’，校長及其行政團隊應當領導學校力求培育‘以思考為中心的課堂’(即思考型或思維型課堂)，讓學生大量地思考他們學習的內容，這是學生核心素養之重要維度。”

校長應關注校內教育公平

十九大報告提出，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。公平有質量的教育到底是什么？作為校長，又能做什么？教育部中學校長培訓中心港澳臺及國外教育研究室主任萬恒發表了題為《“公平有質量目標”下校長能做點什么？》的演講。

她認為，“站在不同的起跑線上，跑向相同的終點不叫公平；衡量過程中的努力和進步程度來決定終點才是公平所在。”而這正是每所學校和校長工作的陣地所在。

在“公平有質量目標”下，萬恒關注從教育的外部公平轉向學校內部公平，后者包括校內教育資源配置的公平，師生互動和教學過程的公平，教育結果評價的公平，以及教育結果公平，主要指學校生涯規劃與指導促進學生的發展機會。

萬恒談到，校內公平有著豐富的內涵，包括對所有兒童平等對待，有教無類；對不同兒童差異對待，因材施教；對有特殊需求的兒童特殊對待，各得其所。“學生在學校生活中是否受到了公正對待是學校內部公平所關注的焦點。”

采寫：寶安通記者 賀如妍