重慶文理學院張海生、安徽大學高等教育研究所范穎在2018年第10期《中國遠程教育》發表《“互聯網+教育”時代的學習新形態：主要類型、共性特征與有效實現》一文提出，隨著“互聯網+教育”的深度發展，誕生了一個容納了科技、教學法和變革知識的極度空間，整合了科技與教育的學習新形態相繼呈現，主要包括泛在學習、混合學習、定制學習、社群學習、沉浸式學習和休閑學習。

這種基于“互聯網+教育”的學習新形態尤為強調科技的力量，通過新興技術與教育深度融合，促使學習時空由單維走向多維，形成交互合作的學習共同體；在學習共同體中，尤為注重學習者個體的學習體驗、突出學習者的自主學習，并通過智慧教學提升學習效率。然而，學習新形態也面臨著技術與教育的融合深度不足、育人功能弱化、相關協同推進機制不完善、學習者面對面交互缺失以及智慧學習生態系統應用困難等共性問題。

面向未來發展，學習新形態需要從無處不在的科學技術力量、簡單易行的學習組織方式、激發師生共同投入的學習平臺、深入現實的問題解決能力培養以及相關協同推進機制的完善等方面，協同推進學習新形態的成功轉型與定型發展。

（范瑩 李孔文 輯）