為了備戰即將到來的期末考試，也為了學校年輕教師的成長進步，學校派出婁春麗老師，吳玉蘭老師兩位骨干教師，進行復習課的示范公開課，全校沒有課的老師幾乎全部到場，進行觀摩學習！

盡管婁春麗老師教授數學，吳玉蘭老師教授歷史，兩個毫不相干的學科，但是在她兩人的課上，我卻發現有一個共同點，那就是：吃透學生，注重效率！

我們都知道要課前備課，其實比備課更重要的，我認為是“備學生”！充分了解學情，吃透學生的學習習慣，拿捏準學生的薄弱點，才能有的放矢，提高課堂的教學效率！

婁老師的方法是“邊講邊做，逐個擊破”。數學學科，公式繁多，思維量大，邏輯性強，一道題可能包含好幾個知識點，一張卷子上，密密麻麻全是題，大有剪不斷理還亂的感覺。而婁老師不慌不忙，一個題一個題的講解，先叫學生起來說出自己的思路，然后加以糾正補充，等學生都在腦子里把做題過程走一遍了，再在黑板上完整詳細的寫出解題步驟！最后，也是最重要的一步，給學生足夠的時間讓他們整理！

如此這般，一道題，重復三次，經過學生的聽、看、寫，聽的是思路，看的是板書，寫的做題步驟，耳、眼、和手都調動了起來！

這主要是考慮到我們學校學生的基礎普遍比較薄弱，學習習慣也不盡如人意，必須要多重復，多強調，一堂高效率的課，不在于我們老師講多少，而在于學生能吸收多少！老師不能站在講臺上對著課本，哐哐哐的講，而不管下面的學生是否真能聽懂，真能掌握！而應該要從學生的實際情況為出發，精講細練多重復！

吳老師的歷史課，我是經常聽的，這一學期下來最讓我獲益匪淺！這次公開示范課依然是精彩的，符合吳老師一貫的水準！我注意到一個細節，就是吳老師在每張PPT上面都特意用顯著的顏色標注出“效率比拼”，來提醒激勵學生注意效率，要動起來，不要坐在那無作為！并且每個問題，都有明確的限定時間讓學生去完成，時間一到，就進行提問，這樣一來，學生都有了緊迫感，更有緊張感！翻書的翻書，看提綱的看提綱，都在積極準備著，有效的調動了學習的積極性！

“效率”用我們物理術語來講，就是“有用功占總功的百分比”作為班主任我經常在班會上跟學生講，學習要注重效率，要在相同的時間內學的更多更牢！同樣，作為老師，我們的授課方式也要注重效率，不能唱獨角戲，更不要自我陶醉，覺得自己一節課沒有停下，補充了很多課本上沒有的知識。而應該反思自己這一節課，到底有多少學生能真正掌握，學生到底能真正掌握多少？

不要一節課口若懸河滔滔不絕，恨不得把自己平生所學都傾囊相授，因為我們的學生根本接受不了！而應該，不急不躁，相信重復的力量，一遍又一遍，一次又一次。少講一點，讓學生多練一點；講慢一點，讓學生消化一會兒！

冰凍三尺，要多日之寒，破繭成蝶，需撞壁多次！我們要吃透學生，因材施教；把握課堂，注重效率，唯有如此，我們的學生才可以不斷進步，慢慢成長！