2019年3月5日，國務院總理李克強在政府工作報告中，將高職院校擴招放在今年工作任務的“就業”環節提出。李克強還表示，要“擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準，加快學歷證書和職業技能等級證書互通銜接”。

全國政協委員、廣東技術師范大學副校長許玲對南方周末記者說：“這是非常實的要求，對某一個層級的教育擴招給出如此明確的目標，比較少見，將產生深遠的影響。”

相關教育界人士對南方周末記者指出，這充分顯示高層對人才、產業升級的決心，以及對中國特色職業教育體系的認可。

實際上，2019年以來，從中央到地方對加強職業教育的重視都有進一步加強的趨勢。

2019年1月24日，《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》下發，開篇即指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”

許玲舉例說，在生活中，除了高考之外，不少職業教育院校都有中專到大專的一貫制培養方案，許多中專、技校也和高職甚至普通本科學校建立了聯合培養計劃，進入的渠道和方法是多樣的，今后還將進一步擴充。教育界的提法是，“建立職業教育和普通教育間縱橫貫通的立交橋”。

教育部數據顯示，2018年，我國中等職業教育共有學校1.03萬所，在校生人數1551.84萬人；高職（專科）院校1418所，普通專科在校生1133.70萬人。到2018年，每年新增的一線勞動力70%以上來自職業院校。決定擴招100萬人，能對擴充生源起到政策支撐作用。

地方層面，2019年2月3日，廣東省印發《“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019-2021年）的通知》，要求“到2021年，新增高等職業教育學位12萬個以上”。

許玲分析稱，總理的報告、廣東省的文件都對職業教育做了部署，其層次也將整體上移。

2012年起，受全國高職高專校長聯席會議委托，上海市教育科學研究院等機構開始編撰年度《中國高等職業教育質量年度報告》，報告顯示，高職畢業生在“三年后月收入、職位、穩定性”等方面都有較強表現。

參與報告起草的郭揚，是上海市教科院職業教育與成人教育研究所所長，他對南方周末記者說，世界范圍來看，職業教育重點在高中階段，也即中專，用高等教育培養技術工人的做法是中國的原創。世界范圍看，也只有中國、瑞士先后將這一概念寫入了法律，近年來，中國職業教育的成就逐漸得到其他國家的認可。

郭揚說，2017年，李克強曾在他們的報告上作出批示，肯定高職教育的貢獻，認為有利于社會公平和民眾脫貧。

郭揚認為，許多人仍對職業教育認知不足、存在歧視，個別地方也存在財政支持落實不到位的情況，總理在政府工作報告中作出表態后，對解決這些問題也將產生幫助。