曾經一上課就無精打采被人稱為“睡神”的謝同學，經過學校的生涯教育實現大逆轉，2014年高考時取得了600分的高分，龍崗布吉高級中學副校長陳堅代表學校作的經驗分享讓與會者深受啟發。新高考將至，“走班制”和生涯規劃教育被提上日程，在此背景下，1月17日上午，由深圳市教育科學研究院和晶報聯合主辦的深圳市中學生涯教育研討會受到關注，吸引了全市16所初高中學校的校級領導參加，新年伊始，大家共聚一堂共商新形勢下如何推動全市生涯教育在各中小學中落地生根。

35所初高中列入首批生涯教育試點校

本次研討會的議題包括新高考背景下生涯教育的重要性及主要發展任務、校本生涯教育的實施路徑等。深圳第二外國語學校、 紅嶺教育集團和布吉高級中學的校領導分別在研討會上作了經驗分享。

市教科院高等教育與職成教育研究中心主任彭紅玉主持并介紹了全市生涯教育的情況。據她介紹，為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》《關于深化教育體制機制改革的意見》以及教育部《普通高中新課程標準》，深圳已在全市高中全面開展了生涯教育，在初中開展了生涯教育試點，多管齊下推動生涯教育。自2015年秋季，市教科院將生涯教育納入年度重點工作常規工作，成立生涯教育項目，編制完成初高中《生涯發展》指導叢書，深圳因此成為全國第一個開發生涯教育用書的城市。2017年7月，在全市遴選布吉高級中學等15所高中作為深圳市首批生涯教育試點高中，經過一年試點，大部分試點高中在生涯教育的頂層設計、校本課程開發、教師培訓、職業體驗活動設計、課題研究、系統研發方面取得了突破性進展，成效顯著。2018年10月，市教科院舉辦了全市高中校領導和生涯教育負責人參加的新高考生涯教育校本實踐培訓，是在深圳市首批高中生涯教育試點工作開展一年的基礎上，進行的一次總結和提升。自此，高中生涯教育實現由試點先行到全面開展。

高中階段學生的生涯發展受到初中階段的直接影響，為縱深推進生涯教育，2018年7月，又在全市范圍遴選20所初中作為首批生涯教育試點初中學校。

將建立深圳生涯教育專業委員會

另外，深圳依托深港合作平臺，加強兩地生涯教育研討交流，2017年、2018年，市教育局領導兩次率團參加兩地生涯規劃教育研討會。

結合歐美先進生涯理念，以及中國臺灣地區和中國香港地區的經驗做法，深圳起草了《深圳市中小學生涯教育指導意見》。目前，已完成初稿，進入意見征集、專家論證階段。

接下來將發布《深圳市中小學生涯教育指導意見》，編制小學和中職《生涯發展》指導叢書，開展小學和中職階段生涯教育試點工作，2019年秋季，將遴選確定首批生涯教育試點小學和中職學校，還將建立深圳生涯教育專業委員會，普及生涯教育知識，提高公眾生涯意識。

在自由發言階段，人大附中深圳學校校長王華、深大附中副校長劉書安、羅湖外語學校黨委副書記高鳳花等校領導分別介紹了各自學校生涯教育的進展情況并提出了自己對推動生涯教育的意見和建議。

希望全社會關注支持學校生涯教育

市教科院副院長李桂娟作了總結發言。她表示，這次研討會很成功，三所學校的經驗介紹值得推廣，其他學校也有成功的經驗可以收集整理供大家學習。她表示，新高考形勢下生涯規劃工作勢必推行，這個工作不僅初中和高中學校要做，而且要前置到小學，希望通過媒體的宣傳，讓生涯教育引發并取得全社會的關注和支持。目前，市教科院也在積極推動相關的教師培訓工作。接下來，她建議能搭建一個大家共享的平臺，資源共享互相學習；也希望通過關注有益的媒體資源加強學習；同時希望各校重視生涯教育的宣傳和推廣，不斷積累經驗做得更好。

典型案例

市二外：6大舉措致力讓學生得到最好的發展

深圳第二外國語學校校長黃漢波作了經驗分享，他說，學校經過8年的探索，構建起將心理健康、生命教育和生涯教育三者有機結合，家、校、社協同共育的綜合育人模式。生涯教育是學校在貫徹“立德樹人”工作中德育課程體系中重要的目標及內容，與心理教育、生命教育、家庭教育相輔相承。以組織保障、課程保障、師資保障、活動保障、科研保障、整合資源等6項主要舉措助力生涯教育。

其中，學校于2016年提出了生涯教育第一個五年規劃，并成立了生涯教育工作領導小組，通過導師制進行生涯教育滲透的階梯式全員工作機制。學校把生涯規劃課納入常規課程體系，并正在形成生涯規劃課的校本教材。學校特別注重利用寒暑假時間加強對學生的生涯教育，安排生涯人物訪談、職業體驗等生涯探索任務，促進學生探索自我和了解社會。學校招募組建了家長生涯導師團，還將聯合更多的校外資源共同助力學生生涯教育工作，為學生的成長與發展創造最健全的支持網格。

紅嶺：“學生成長支持中心”引導學生規劃職業生涯

紅嶺教育集團高中部副部長郭樹英分享時介紹，學校在2011年3月份成立了“學生成長支持中心”，目標是“關愛生命、關心生活、關注生涯”。

在關注職業生涯方向上設有課程類和活動類的措施，課程類有生涯類講座和生涯規劃課程，學校教師、學生家長、校友、社會賢達都作為生涯教育的基本力量。生涯規劃課程在高一、高二年級同時開設，生涯教育也滲透在班會課、學科滲透課程、社團課、校本課中，家長也會進入課堂分享職場經驗。生涯類的講座“紅嶺成長大講堂”，邀請優秀的職場人士給學生講解職場經歷。

學校開展了社會實踐、高校游學、校友回訪等活動。她表示，每個學期末學校校友會返校和學生面對面交流，明確高中三年的學業規劃。學校還將校友的事例修訂成“校友生涯故事匯”，方便學生閱讀。此外，學校還組織生涯教育骨干教師培訓。

布高：生涯教育規劃高中生活，提升生命價值

布吉高級中學副校長陳堅在進行經驗分享時介紹，學校從2010年的時候開始進行生涯教育。結合校情和高考改革的要求，確定了生涯教育的理念、目標、內容。在6個方面構建了我們生涯教育的實踐體系。

一是課題引領，形成省市區各級的課題，確定了布高的生涯教育理念。

二是制度建設，將生涯教育寫進了五年發展規劃和年度工作計劃，融入到學校的辦學理念跟育人目標當中。

三是打造專業師資隊伍，舉辦有專家的引領、有專題的培訓全員培訓、骨干培訓。

四是構建生涯課程體系，體驗式學習生涯教育的重要模式，常態化的課程和活動是保證生涯教育的重要手段。

五是將生涯教育滲透進學科教學當中。學校實現了科目的全覆蓋。

六是學校整合各種資源，形成生涯教育合力。

精彩發言

●深大附中：

依托深大，為學生搭建多元平臺

深圳大學師范學院附屬中學副校長劉書安表示，學校2017年成立了職業生涯指導中心，和深圳大學簽訂了生源基地合作，在生涯規劃教育方面也有合作，把深大的專家、教授、院士、學長團引入學校指導學生。學校的生涯規劃教育秉承讓學生全面、個性發展的教育理念，多年來致力于搭建各類學生成長平臺得到了很多學生的認可。此外在特色特長課程教育方面，學校的美術、音樂、體育、乒乓球、羽毛球、游泳等課程都走在前面，使很多學生從中受益，為他們規劃未來打下了基礎。

●市二高：

“3個3”助力學生了解自己的“天賦”

深圳市第二高級中學學生處主任、學校生涯規劃教育指導委員會秘書長張改河表示，學校于2018年正式發布了學校生涯規劃教育實施方案,成立生涯規劃教育指導委員會，全面系統推進生涯規劃教育工作。

目前，學校設置了生涯規劃課程中心、生涯規劃實踐中心、生涯規劃導師中心等3個中心，研發實踐校級常規課程、校級實踐體驗課程、班級生涯課程等3類課程，進行專家學者、各行各業的優秀家長、歷屆校友等3種資源整合。這3個中心、3個課程、3個資源整合等助力學生了解自己的“天賦”——興趣、能力和價值觀，并提供實踐體驗的機會和平臺去支持他們探索“世界的需要”，協助他們實現成功和幸福的人生。

●人大附中深圳學校：

“全校總動員”，多元整合社會資源

人大附中深圳學校校長王華表示，在新高考背景下，生涯教育的創新與實踐尤為重要，不只是為了應對選科和高考，關鍵在于助力學生認識自己、建立自信、了解社會、強化責任感、成人成才。

自辦學以來，學校生涯教育已成教學常態。關注每位學生的個性發展，實行雙師制管理模式，學生除能得到班主任的關注外，還可自主選擇一名教師作為導師。學校還不斷為學生搭建成長平臺，提供豐富的課程選擇、社會實踐、社團活動等；為學生、家長和教師系統開設了三年心理輔導課程，多元整合社會資源，為學生了解社會搭建平臺。此外，學校注重培養學生的規則意識，對學生在校使用手機實行契約制管理；還為教師做生涯指導，為學生“樹榜樣”。

●福中：

四大課程形成特色生涯規劃課程體系

福田中學生涯規劃指導中心主任金丹介紹，學校成立生涯規劃指導中心，形成了具有福田中學特色的生涯規劃課程體系。包括自我認知課程、自主管理課程、社會參與課程、職業探索課程。

自我認知課程，包括入學教育、文明禮儀修養、青春期教育、心理課程等內容；自主管理課程包括提案建議、策劃創意、實踐研究性學習、校長有約和社團活動等內容；社會參與課程將社區服務和社會實踐納入學分體系；職業探索課程，由學校聘請專業教育機構的導師團隊定期為學生開展生涯規劃指導課程，同時，對本校師資隊伍進行生涯規劃師認證培訓。學校還開設了興趣課程，舉辦了暑期研學旅行等活動。

●福外高級：

六大措施讓職業生涯無憂

福田外國語高級中學學生生涯規劃指導中心主任鄭峰介紹，學校從六大方面進行生涯規劃教育：第一，心理課堂增加生涯教育，由心理老師、班主任組成生涯教師團隊為學生提供生涯咨詢服務；第二，專家、校友“請進來”，開辦名師大講堂、校友講堂；第三，學生“走出去”，開展“高校勵志研學”活動；第四，鼓勵家長成為職業領路人，為學生提供社會實踐崗位；第五，開展心理特色活動，積極開展校園心理健康活動周活動；第六，智慧化校園工具，生涯規劃中心引進先進的“VR”設備系統，內含數百種職業場景任務；各班電子班牌中有相關的生涯資訊連接，可查詢高校專業的選科要求、高校招生目錄內容、各行業的工作內容等。

●福外：

以工作室為依托形成初中系列生涯教育體系

深圳市名班主任工作室主持人趙紅燕表示，學校以“深圳市趙紅燕名班主任工作室”為依托，開展初中生生涯教育探索已有兩年，初步形成了從初一到初三的系列生涯教育體系。

初一年級主要開展五大主題的生涯教育。初二年級主要以社團活動為平臺，讓不同特長的學生在自選的社團中嘗試組織領導工作。初三年級開啟學生的學科職業之旅，引導學生根據自身情況調整與優化自己的生涯規劃。

●羅外：

生涯規劃系統化課程化，做好學生“引路人”

羅湖外語學校黨委副書記高鳳花表示，早在2016年，羅外就未雨綢繆開始籌劃生涯教育，經過一年的摸索，2017年，羅外的生涯規劃課題正式啟動。同年，羅外正式引入北森 CareerSKY 高中生涯發展測評系統，幫助學生認識自我，以科學的方法來引導學生做出適合自己的生涯規劃。

羅外心理室建立健全了課程體系，在高一年級開展《學生發展指導課程》，每周一課時，實現了生涯規劃課程進課堂。

同時，學校充分挖掘和整合社會資源著力建立多個羅外學生發展實踐基地，先后與生命科學領域著名企業華大基因、國家蘭科中心、中科院仙湖植物園等簽訂長期合作協議。

另外，羅外以校本課程為依托，社團引領興趣，多維度、立體化引領學生進行生涯規劃。

●龍高：

2012年起步，從4方面做細生涯教育

龍城高級中學德育處主任向亞君介紹，學校在生涯教育這塊主要做了四個方面的工作：課程類、講座類、展示類和實踐類。

課程類即是在高一高二年級開設生涯教育常規課，龍高組織了針對學科教師的生涯規劃課程培訓，指導學科教師挖掘蘊藏在各個學科領域和學科教材中豐富的生涯教育素材，將生涯教育的內容滲透到學科教學中去。

講座類包括專家講座，學科導師講座，家長職場分享，學長幫幫團；展示類即是在學校布展，介紹高校和專業；實踐類指的是帶學生走進高校企業。

●橫高：

從方法、內容、形式切實落實生涯教育

橫崗高級中學德育處主任楊雨晗表示，學校全力推進職業生涯規劃教育，讓學生立足于一生的發展，培養他們根據社會需要和發展特點進行自我規劃的能力。

學校從方法上，采用職業生涯規劃課程構建德育新模式；內容上，從完善課程體系、培養師資隊伍等方面出發，涵蓋學生發展和成長的多種核心素質，通過職場達人訪談、家長職業分享進課堂、參加深圳CID警營開放日、去歌舞團實習等，增加學生的職場體驗；形式上，理論課程與職業實踐體驗相結合，促進學生全面發展。

●華附：

生涯教育應是貫穿人生命全程的教育

華中師范大學龍崗附屬中學黨總支副書記蔡江彭表示，華附校長劉彩賓提出“生涯教育應是貫穿人生命全程的教育”，2018年新高考時代來臨，學校結合新高考特點，打造了全員參與、形式多樣、平臺共享的立體式生涯教育。

一是普及教育，使生涯課程奠基學生成長，開發了校內外結合的《我是生涯設計師》生涯課程；二是實行個性教育，多次開展全校教師生涯教育培訓；三是創建多元平臺，通過“一封家書”“家族職業調研”等調動家長參與學生生涯教育的積極性；通過直播分享在微軟公司、波音公司、哈佛大學的所見所聞，讓更多學生體驗不同文化與職業等。

●龍華高級中學：

5個層面促進學生主動探索未來

龍華高級中學副校長陳寶鋼表示，生涯教育絕不能停留在學校內部層面，需要走出校園、走入社會。學校一直很重視生涯教育，從學校、學生、教師、家長、社會等5個層面共同著手，全面實施生涯教育，致力培養有理想、有本領、有擔當的現代公民，讓學生成為有思想力、領導力、創新力的時代英才。

學校建立了生涯教育工作制度等一系列規章制度，成立生涯規劃與心理健康教育指導中心，面向不同學科招募了生涯教育導師等，聘任優秀學生家長作為家長生涯導師，組建學生朋輩互助團隊，形成了一支強大的隊伍。此外，學校通過調研、講座、課程、活動多種方式普及、深化生涯教育，其中，學校開展了“龍高大講堂”、小班化的生涯教育課程、生涯體驗活動等，促進學生主動探索。

統籌：晶報記者 顧蓉

采寫：晶報記者 顧蓉 張穎 王文麗 陳利城