過去五年，互聯網改變了教育授課的方式，造就了“教育+”的熱潮，無論是互聯網+教育，AI+教育，抑或是有望引領行業趨勢的5G+教育，都給頗為傳統的教育領域帶來不少的思考與轉變，而究竟什么樣的教學模式將成為未來教育的主流?是純線上?線下?還是線上線下融合?

隨著時代、科技、社會的發展變化，教育界對于此類話題的爭論從未間斷過，每個教育從業者心中都有自己的思考。

互聯網紅利消失，教育市場“煮酒論英雄”

2019年伊始，教育行業出現的一些列現象似乎一反常態，隨著互聯網紅利的消失，去年一直頻頻出現大規模融資、地鐵廣告不斷刷屏的在線教育好像蒙上了一層冰霜，許多機構虧損嚴重，面臨業務轉型，甚至砍掉線上業務，試水線下實體學堂，種種跡象似乎都在暗示，這個曾引起投資狂熱的模式可能要過氣了。

而與在線教育的“冷清”相比，主張線上線下融合式教學的市場卻一路高歌。先有國家政策推動教育信息技術與教師培訓有機融合，鼓勵實行線上線下相結合的混合式教育，后有打通線上和線下的達內童程童美出色的Q3財報。據了解，童程童美單季現金收入1.4億，同比增長312%。如此高速的盈利增長無疑為不少支持線上線下融合式教學的人士吃了一顆“定心丸”。

其實，關于線上和線下的討論，李開復曾在《經濟學人》雜志上發表了一篇關于OMO商業模式( Online Merged with Offline 線上線下融合的行業平臺型商業模式)現象的文章。他在文章中稱，線上和線下的界限正在模糊，教育在兩者上的融合是大勢所趨。

李開復認為，線下課程并不能知道哪個學生聽進去，或者他的成長有多快。而線上無論是一對一或者是一對多，可以清晰的被捕捉。OMO則能將兩者的優勢完美融合，線上捕捉用戶行為軌跡，線下捕捉行為布局，包括態度、表情、專注等等。

而在2018年9月份，創業家&i黑馬也就這一問題對智課教育董事長兼CEO韋曉亮做了深入采訪，文章提到：

“以學習者為中心的翻轉課堂真正從概念走向現實，背后主要的推動力是從形式到效果保障的進化。”韋曉亮認為，雖然在線可以聚集最好的師資，最好的服務，可以進行數據挖掘，統計學習者行為路徑，引導個性化學習。但在線教育不論有多少優勢，也不能讓教育的所有環節全部線上化，教育終究是一個育人的過程，線下真正面對面的、有溫度的互動式“學習氛圍”是線上怎么也無法代替的。而線上和線下的融合則是讓教育更科技化的同時更人性化。

用長期主義堅守，從0到1，讓量變形成質變

“新技術能提供新供給和新服務，但是未必能真正改變你的獲客渠道，也不一定能夠改變你的創意，它也無法塑造一種具有儀式感和場景感的東西。所以線上線下的教育融合是未來的趨勢。”創新工場合伙人張麗君在某次教育科技論壇中表示。

但回望2013年，線下傳統培訓機構如日中天，在線教育初露光芒，當時同為出國名師的韋曉亮和翟少成卻另辟蹊徑，取二者優勢，創辦線上線下相結合的智課教育，成為了“第一個吃螃蟹的人”。他提出“教育行業科學的模式必然是線上線下的深度融合，線上提供可循環復用的且結構化的高品質的教學內容和服務，線下提供基于線上內容和服務的個性化教學管理和延伸服務。”
5G來臨，線下回溫，什么樣的教學模式將成為未來教育的主流？

這個如今被教育專家、家長、學生所印證科學的教育模式，在當時卻被很多教育同行稱為謬論，甚至有很多家長不理解。但實踐是檢驗真理的標準，智課教育將深度的效果導向、深度安全感以及深度的親密度需求科學化地拆分到“學、練、改、測、評”的每一個環節，幫助學生實現精細化內容學習、個性化學習路徑追蹤、專屬深度輔導等行為，使線上與線下實現了無縫銜接，大大提升了教學的效率和效果。

誠然，在線上聚集好的教育資源，讓教有余力的優秀教師從線下走到線上，去放大那些權威的生產力，讓它輻射更多的人。而線下要構建親密度的個性化服務，建立情感連接，是一件對教育、教師、學生都有利的三贏之舉。

盡管創業之初迎來許多質疑，但韋曉亮和翟少成深入課程研發，精心打磨產品，很快積累了第一批學員口碑，在創業一年多之后，智課教育迎來了規模化擴張，2014年12月，智課教育第一家線下學習中心在北京落成，2016年，幾乎每月都有學習中心開業，包括美國校區，到2017年中，全球已有超30家圍繞留學業務的智課學習中心。幾年時間，智課教育先后拿到累計5億元的3輪融資。

守住主場，拓展邊界，從未駐足

5年半過去，隨著在線教育資本“泡沫”的破碎，線下市場價值的重新評估，智課教育用長期主義堅守的“線上線下深度融合”教育模式已然有成為2019年新風口的趨勢。

但在這個日新月異的時代，智課教育從未駐足原地，他們一邊守住主場，一邊拓展邊界。就像韋曉亮常常在以其名字命名的微信公眾號中說，“我們堅信線上線下深度融合的教學模式，因此無論是2C還是2B, 我們都專注于國際賽道，打通線上線下，然后不斷延伸和布局。”

憑借著其集標準精細化的內容與科學先進的系統為一身的夯實大后臺“中央廚房”，智課教育在保證產品質量和效果的前提下，完整地布局了其商業生態，不但在C端市場將用戶年齡下沉到3-12歲的少兒人群，于2018年6月推出少兒國際教育品牌-USKid中美雙師學堂。還提出了在行業領先的，基于“中央廚房”的B端 inside方案，面向整個教育行業開放智課教育五年多來，投入超過2億元的“中央廚房”，將內容和系統與行業共享，幫助行業伙伴降本增效，升級成更先進的產品模式和商業模式。用韋曉亮的話來說，就是“我自己用啥，B端客戶就用啥。”

“‘中央廚房’是可被inside的，像因特爾的芯片，他也想把它做成教育行業的‘賦能芯’，成為國際教育市場升級的新引擎。”據介紹，在Inside計劃實施不到三個月的時間內，USKid 中美雙師學堂合作機構將近2000家。

究竟什么樣的教學模式最終能殺出重圍，成為未來教育的主流，仍需要時間的驗證。技術是很好的工具，是幫助改善教育公平、提升學習效率的有效手段，但教育說到底依然是一份“人和人”的工作，如何能夠將科技和人工有效結合，通過科技促進教育進化，通過教育培養國際化人才，這是包括智課教育在內的機構都要長期思考和探索的話題。