走進崇明區城橋中學，你完全會被這里的校園所吸引：教學樓間兩處轉角的外墻面上，出現了兩人高的大型涂鴉，這些涂鴉色彩飽滿，惟妙惟肖，主角是動漫大師宮崎駿筆下的龍貓和它的小伙伴們。

與其說這是一中學，不如說這是一座充滿了人文氣息的殿堂——要知道這些小畫家們在剛剛踏入高中大門時，還只是零基礎的“白紙一張”。但是三年之后，和這些小畫家一樣，每一年還有為數不少擁有音樂、體育和科技特長的孩子從這里走出海島，走進向往的大學殿堂。

2018年，城橋中學高考上線率達到99.1%。這所創建于1978年的學校在不斷摸索中走出了一條“藝體科融合、適性育人”的特色教育之路，不僅幫助海島少年一圓大學夢，還為全市中小學輸送了一大批藝體專業骨干教師。

尋找不同的“增值點”

城橋中學的生源不算理想，從2005年開始，城橋中學新生的錄取分數線降到上海市高中最低投檔控制分數線，處于全市公辦高中的最低水平。

“讓這些孩子加班加點拼文化成績，不僅負擔重，而且很可能在高考競爭中再度落敗。”城橋中學沈鋼提出，生源無法選擇，但學生成才的方式可以選擇。能否幫學生尋找新的“成才點”？前些年，美術老師鞠淼曾動員十幾名初二學生學畫畫，后來有11人考進大學。這讓學校反思：文化課成績不高，不代表其他方面沒潛力。

從美術起步，城橋中學幫助學生尋找各自的“增值點”。目前，學校藝術專業已擴展至音樂、舞蹈、器樂、作曲、文學編導，體育項目涉及田徑、乒乓、自行車、板球和武術等，“發展優勢潛能”的育人特色初步形成。

高一進校，學校向新生們“敞開心扉”，幾十門體育、藝術、科技和人文類的社團向他們開放，他們從中尋找自己的“最愛”，然后用三年時間來“深耕”。

目前，城橋中學有超過93%的學生依據自己的特長選擇了相應的特色專項課程。同時，學校還為學生傾情打造、量身定制了融合滲透課程，有效提升了學生的綜合素質。多年來，城橋中學的“藝體科融合，適性育人”學校特色讓入學學業基礎處于公辦高中底部的學生，潛能得到更好的釋放，高考本科上線率和錄取率不斷提升。2017年，城橋高中的本科錄取率為95.8%。同時，學生的綜合素養和專業競爭力也不斷提升，兩次獲得上海市百校風采擂臺賽金獎，多次代表中國赴墨西哥和德國參加舞蹈和合唱大賽。

“園丁”滿天下

“進校一半未達普高線 畢業九成圓了大學夢”，“把‘中職生’培養成了‘本科生’”——在崇明，城橋中學的口碑早已在老百姓們的交流中口口相傳。

為不同的孩子找到自己不同的“增值點”，將他們培養成最好的自己。

今年的秋季高考，城橋中學學生陳雙千被上海音樂學院聲樂歌劇系錄取，而在三年前，他只是一個有些內向、不夠自信，甚至沒有好好唱過歌的男孩。

高一下半學期，在校本藝體科體驗課程學習中，老師發現他音色不錯，建議音樂特色專項為發展方向。這個建議，為這個默默無聞的男孩打開了通往“新世界”的大門：2018年上海音樂學院聲樂歌劇系專業校考，在全國700多名考生中，陳雙千與同學周明涵，雙雙進入前20，是上海僅剩的2名合格考生。過去的5年間，只有5名上海的合格考生進入該系學習，其中3位來自于城橋中學。

和陳雙千同一年畢業的黃淑敏，今年剛剛進入華東師范大學體育教學系學習，她在城橋中學的三年間，幾乎每天都在田徑場上進行專業訓練，最終，她在全市體育專業統考中獲得出色的成績，順利進入華師大學習。

這么多年來，無數藝體科人才從城橋中學“誕生”：青年女高音歌唱家宋丹妮、曾經跟隨著名歌唱家廖昌永前往匈牙利李斯特音樂學院演出的低男中音劉葭、2017年在全國學生運動會上獲得3000米金牌，為上海代表團拿下“首金”的龔緣圓……

適性育人重樹了學生的自信，也為學生的可持續發展奠定了扎實的基礎。據不完全統計，從1995年至2017年，城橋中學總計輸送了3000多名美術類本科生、200多名音樂類本科生， 2006年至今為全市兄弟學校輸送了32名體育教師。其中，崇明區中小學美術教師中，共有46名美術教師畢業于城橋中學；也有11名美術教師畢業后回城橋中學工作。此外， 崇明區中小學音樂教師中，共有21名城橋中學畢業生。此外，還有相當一部分擁有體育特長的畢業生，在崇明區公安局等部門任職。

適性育人模式延伸

這么多年富有特色的辦學，讓城橋中學成為了崇明教育的一塊品牌。11月，城橋中學剛剛參加了上海市特色普通高中建設項目的初評，并且得到了好評。

也是在今年，城橋中學適性育人的模式向前“延伸”：6月，城橋中學教育集團成立，育林中學成為了適性育人模式新的“試驗田”。育林中學是一所初中，生源中的3/4的為外來務工子女，學生學業基礎在全區30多所初中中處于下游。在進入教育集團后，學校對標城橋中學這些年來成功的實踐，及時確定了因校制宜，以生為本，量才施教，人人成才的教育策略。在完成上海市教委規定的課程計劃外，不增加基礎課程學習，每天下午3點20分以后，所有學生進行素質教育活動課程，以社團形式，拓展課、探究課形式開展各項活動，培養學生興趣，尋找個性特長，探索生涯發展方向。

“在初中就讓學生進行不同學科的普及和職業體驗，是為了讓他們能根據興趣，提前開始進入富有個性化的學習，”沈鋼說，適性育人，培養綜合素質，符合目前新中考的改革方向，也能為學生進入高中可持續發展奠定更扎實的基礎。