教師工作的最終目的是育人，育人的核心是德育，數學教師如何在教書中育人，這是數學教學面臨的一個重要課題。本文就初中數學教學中德育的途徑和方法進行討論，以求教于專家、同行。

一、聯系學生生活實際

農村學生家庭生產、生活中有許多數學問題，這些問題選擇得當，有利于在學習數學中培養其良好品德，使智育與德育一體化，相輔相成，相得益彰。如概率問題，買彩票中大獎概率常常為百萬分之一，概率幾乎為零。通過這類知識的學習，讓學生認識到，靠勤勞和學習科學知識，獲得收入的概率很高，靠投機取巧，獲得收入的概率很低。讓學生相信勤奮和勞動是人的立身之本，靠買彩票和賭博獲得收入是無源之水、無本之木。即使偶然獲得一些收入，從長遠看，那是靠不住的。再如利率，通過利率概念學習，讓學生知道，合理規劃支出可以節約資金，節約的資金存在銀行能夠產生利息。因此，可培養學生勤儉節約的好習慣。再如，平面幾何知識中，城市樓房鄰里之間廣泛存在共用的現象，張家的樓頂板就是樓上李家的地板，甚至左右鄰里共用墻壁，這種現象與農村相比，大量節約了建筑材料，節約了土地；人口城市化，廣泛地節約了許多寶貴的土地資源和其他無數的自然資源、管理資源等。讓學生認識到城市化是可持續發展的道路，自己的人生要與社會發展潮流相適應，把國家政策、人民需要、社會發展與自己的學業、事業相結合，使自己的理想在為人民進步的事業中，實現其人生價值。

二、探究式學習

這是我們現在倡導的學習途徑與方法。這種方式強調學生在體驗中學習，在自己的思考中學習，不是填鴨式學習和死記硬背，也不要求老師照本宣科。德育的主體是學生，學生品德進步的途徑之一是反思、體驗。探究式學習能培養學生獨立思考能力和反思精神。有了這種能力和精神，就能夠遷移到其他科目的學習。當然也包括品德的培養、美德的形成、獨立思考能力、反思精神，乃至批評和自我批評精神，都是學生品德進步的條件、基礎、途徑。例如，一個學生，能夠根據已知的條件去解決未知的問題，最終分析出是什么問題，找到合適的公式，計算出正確的結果，能用所學數學知識解決實際問題。這就是理論聯系實際的實驗，也就是實事求是的思想方法和工作方法，今天他能夠在數學學習中將理論聯系實際，將來在工作、生活中他也會將理論聯系實際，因為思維方法是一樣的。只要鼓勵和倡導學生探究式學習，就為其他科學的思維方法形成創造了基礎和條件，長此以往，學生很多好品質、好習慣、好的學習方法就形成了。

三、參與式學習

參與式學習，就是給學生質疑、提問、發言、討論的機會，讓學生成為學習的主人，不是被動接受，而是主動地參與，在與老師、同學的廣泛而深入的交流中學習。數學學習中，對學生的質疑、提問、發言、討論，老師和同學應該持支持、贊賞、鼓勵的態度，即使解決問題的思路、方法不正確，也對其獨立思考、勤于思考的精神給予贊賞、表揚。可以提高其學習的積極主動性。老師重視學習的結果，更要重視學習的過程。為其提供源源不斷的學習動力，充分發揮老師的主導和學生的主體作用，讓學生變苦學為樂學，變厭學為愛學。參與式學習強調全員參與，只有學生全員參與、廣泛參與、深度參與，這類學習方式才能真正實現。

當然，初中數學教學中，教師也可以通過舉辦數學故事會、數學發展史講座、數學家成長歷程講座等形式，激發學生學習數學熱情的同時，也可以滲透愛國主義教育和為數學獻身的精神。

（作者單位：陜西省旬邑縣底廟初級中學）